Рубрика: Заметки

Что делать? – если нечего делать!

  Что делать? – если нечего делать! Вы замечали, что много времени мы тратим на ожидание транспорта в дороге и на дорогу в этом самом транспорте. Да, я (уверена, что вы тоже) замечала, что на вокзалах: авто-, ЖД-, аэро – царит особая атмосфера ожидания. Как обычно мы проводим это время – время ожидания? Кто-то сидит…

Родители – первые и главные педагоги своих детей?!

Родители – первые и главные педагоги своих детей?! Так ли это? Обсудим в следующей заметке. Для начала обратим свое пристальное внимание на выдержку из Закона РФ «Об образовании», где в статье 18, пункте 1 говорится о том, что родители являются первыми и главными педагогами своего ребенка. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития…

Игра – это серьезно!

Играть – работать. Или: «Игра – это серьезно». В этой заметке мы будем рассматривать игру ребенка, как его ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте. Также будем учитывать, что ведущий вид деятельности в раннем возрасте – эмоционально-личностное общение, а в школьном возрасте ведущий вид деятельности – учебная. Но, все же, игра – как прием, как вид деятельности, присутствует у почти всех…

Закон раннего старта

Закон раннего старта предполагает как можно более скорое понимание сущности, значимости и необходимости естественного слухоречевого поведения для ребенка. И не важно, сколько лет сейчас ребенку. Важно, что вы сейчас это читаете. Цель данной заметки такова, что, прочитав ее у вас должен открыться «третий глаз» и «второе дыхание». Тогда вы с новым пониманием и новыми знаниями приступите к оказанию ребенку реабилитационных…

Обучение или мучение?!

Выбираем для себя однозначно! Кажется, что любое обучение для ребенка должно и является мучением. Все занятия, как правило, ассоциируются у нас с сидением за столом в течение 45 минут, со строгим образом педагога, с четкой и продуманной системой поощрения и наказания и многими другими моментами, которые никак не подходят для естественного развития слухоречевого поведения. Методика развития естественного слухоречевого поведения предполагает совершенно другой тип обучения –…

Билингвизм или социокультурный подход в реабилитации

Эта заметка преимущественно для родителей детей школьного возраста, обучающихся в специальных образовательных учреждениях 1-2 вида (для глухих и слабослышащих детей), использующих в своем общении жестовую речь и, находящихся в процессе обучения устной речи. В этой заметке мы рассмотрим: Различные мнения на преимущественное использование той и другой системы (жесты и/или устная речь), в том числе и крайние – категорические; Мое мнение на…

Перейти к верхней панели